生活中訓練孩子的"作文能力"~

"星期天爸爸媽媽有沒有帶你去哪裡玩?"
"有啊,吃東西,一直坐車,去看海豚表演,妹妹也有去,爸爸開車、、、、"
當孩子分享這些經驗時,常常會感覺到如果從小就訓練孩子組織語句的能力,對日後學程上的造詞、造句到作文,都是有幫助的。
下面分享的方法可供家長應用於生活當中,效果很棒哦!
「人」「事」「時」「地」「物」的組合法:毎天發生的事都離不開這五大元素,當孩子要向爸媽分享前試著引導運用,熟悉後句子的加廣加深就更簡單了,例上述孩子分享的內容引導:時》人》地》事》物 的方式玩玩,方法可變化哦!

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孩子進入教室, 我藉由孩子的操作習慣,歸類了下列幾種型:
1•謹慎型:小心翼翼的把所有教具取出,慢條斯理的整理分類。
2•等待指令型:老師沒有指令就沒有動作, 說一句,動一次。
3•倒垃圾型:所有教具倒出成一堆,沒有規則的擺放。

   不管是哪一種型皆沒有對錯,因為這些有可能是家庭習慣的養成,或是孩子本質的個性形成,只要是進入了教室,我們就有責任引導孩子正確的學習態度,進而改善孩子在家庭的不良習慣,。當好的習慣養成時,對家長及老師都是有幫助的。

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今天老師要讓三歲的小漢、小昕認識注音家族之一的"ㄇ"
利用課文插畫我們就開始看圖說故事囉!
👩"你們看到了什麼?"
👧"有螞蟻、它們在搬東西"
👩"它們為什麼要搬東西"
👦"因為它們肚子餓餓丫"
👧"老師,它們在搬什麼東西?"
👦"搬起司,還有一個紅紅的不知道什麼東西"
👧"是棉花糖啦!"
👩心裡想雖然棉花糖有"ㄇ"但在偏離主題中---
👩"誰告訴我它們從哪裡搬出食物來吃?"
👧洞洞丫
~~~課程很順利的引導中很像ㄇ的山洞
下課囉!走出教室前小昕問了一個問題~


👧"老師,那個棉花糖是什麼口味丫?"
👩"呵呵!原來小孩專注的是這個"



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~部落格的想法~

老師已將所有寶盒上傳完成了~

為的就是解決當家長拿到孩子帶回的學習單時,能依據左上角編號就可以找到孩子操作的是哪一屬性的寶盒了。

爸媽只要拿出耳朵靜靜的聽孩子與您分享快樂的學習過程就好,千萬不要說"怎麼那麼簡單"因為孩子正在學習,需要的是您的鼓勵哦!!...

點選上方Album(相簿)找找看寶寶在哪裡?

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