小熊動動腦了沒!

教室來了一對雙胞胎，超級可愛！

上課第一天，哥哥很快就進入狀況的玩寶盒，妹妹則是抱著媽媽的大腿，都不願意進教室，嚷嚷著一定要媽媽陪她，老師也擠出了十八般武藝希望能讓他盡快進入狀況，但是毫無進展～

於是，老師拿出了最後絕招～

師：「趕快進來喔！不然熊熊的門要關起來囉！」

小晴：「不要啦！不要啦！媽媽陪我進來。」

師：「教室裡面都是小朋友的小椅子，所以媽媽只可以在外面等。」

小晴：「不要啦！不要啦！媽媽陪我進來。」

師：「熊熊門真的要關起來囉！」

小晴：「不要啦！不要啦！媽媽陪我進來。」

《熊熊門真的關起來了》

小晴：「老師，給我上課好不好，求求你.」

（老師摀住嘴巴偷笑中～）

師：「好呀！可是你要自己進來上課喔！」

小晴：帶著兩行淚說：「好」

————————————————————

下課後～～

小晴：「好好玩喔！我下次要第一個進教室。」

可愛度破表的孩子～在小熊^_^

孩子為何數學成績不佳-----因為學習過程中沒有經歷  具體--半具體--到抽象

PMI幫助國小孩子‧....以抽象的數學聯結成具體的空間意象，由繁化簡，激發孩子的想像力與創造力

學習目標:

@心無旁騖的學習專注力 　大大降低學習過程中的錯誤率

@自主分析解決問題 　培養自行解決多角化問題的能力

@主動積極面對問題 　養成不怕難的習慣

@具像與想像的聯結能力 　激發孩子想像力與創造力

這是所有上課小朋友最喜歡的~

因為看著看著.竟然發現是跟他做一樣動作的小朋友圖片~

這是我們小朋友在上課時都會遵守的規矩ㄡ.

生活中訓練孩子的"作文能力"~

"星期天爸爸媽媽有沒有帶你去哪裡玩？"
"有啊，吃東西，一直坐車，去看海豚表演，妹妹也有去，爸爸開車、、、、"
當孩子分享這些經驗時，常常會感覺到如果從小就訓練孩子組織語句的能力，對日後學程上的造詞、造句到作文，都是有幫助的。
下面分享的方法可供家長應用於生活當中，效果很棒哦！
「人」「事」「時」「地」「物」的組合法：毎天發生的事都離不開這五大元素，當孩子要向爸媽分享前試著引導運用，熟悉後句子的加廣加深就更簡單了，例上述孩子分享的內容引導：時》人》地》事》物 的方式玩玩，方法可變化哦！

孩子進入教室, 我藉由孩子的操作習慣，歸類了下列幾種型：
1•謹慎型：小心翼翼的把所有教具取出，慢條斯理的整理分類。
2•等待指令型：老師沒有指令就沒有動作, 說一句,動一次。
3•倒垃圾型：所有教具倒出成一堆，沒有規則的擺放。

   不管是哪一種型皆沒有對錯，因為這些有可能是家庭習慣的養成，或是孩子本質的個性形成，只要是進入了教室，我們就有責任引導孩子正確的學習態度，進而改善孩子在家庭的不良習慣,。當好的習慣養成時，對家長及老師都是有幫助的。